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第一节 阿杜的黑星也是全班第一
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网络上有这样一段话：沟通是一种尊重，一种认同。学会用放大镜看孩子的优点，用望远镜看孩子的不足。这样，我们才能真正发自内心地认同孩子，他们才能体会到我们的确是在尊重他、关爱他，才有可能实现沟通的根本目的。
阿杜是一个比较特殊、比较有趣的孩子，虽然他走进了清华大学这样的学校，但我个人认为，他也基本上可以算是一个全面发展的学生，但是从小学到高中毕业，他没当过一次三好学生。为什么呢？因为阿杜的小毛病比较多，是个性比较突出、比较调皮的孩子。
当然，没有十全十美的孩子，太完美的那种乖乖宝，说实在的我还真不喜欢，那样的孩子在社会、学校、家庭的多重压力之下，被塑造成孩子们的“完美榜样”，其实他们的人性受到了极大的压制，虚假的成分太多，而且缺少快乐，我不希望自己的孩子是那个样子的。
虽然孩子从小学到中学没有受到过什么奖励，但是，我作为阿杜的家长，却在阿杜的小学阶段和初中阶段获得过两次学校的表彰。小学阶段，我被阿杜所在的新桥小学评为“优秀辅导员”，初中毕业的时候，我又被阿杜所在的第七中学评为“优秀家长”，阿杜高中的时候人家学校没评，要评的话，我百分之百还能拿回一个奖杯。
为什么我能获得学校的认可呢？
因为我和学校、老师的沟通比较多，和学校配合得比较好。
小学的时候，我们家就在学校门口，我有时间的时候总要找机会和孩子的班主任了解一下孩子的情况。及时发现问题，及时修正孩子的错误。
上小学的时候，有这么几件事挺典型的：
阿杜上学已经有一段时间了，我们却一直没发现阿杜回家写过作业，每次问孩子他都无所谓地说：“写完了。”开始几次我们相信了，但是时间长了我们就有些纳闷了，怎么写这么快呢，不是这孩子偷懒吧？于是我决定和老师见一面，了解一下孩子的情况。
老师听了我的疑惑之后笑了：“阿杜学习特别好，理解力特别强，而且注意力非常集中，在别的孩子打闹的时候，阿杜都能控制住自己，丝毫不影响他写作业，所以全部作业在学校的时候他就完成了，你们当然看不到阿杜回家写作业了。”
听了老师的话我们的心总算放下了。
还有一次，我回家办点事，路过阿杜学校，我看见阿杜一个人在学校的操场里玩，我走过去问阿杜：“阿杜，怎么就你一个人在外边玩呢？”
阿杜说：“老师看我的作业都写完了，怕我在教室里影响别人，就让我出来了。”
听了孩子的话，我还真觉得有点不靠谱，等放学的时候我就和阿杜的班主任见了一面，老师说的和阿杜说的还算基本一致，但是老师说得更客观、更全面：“阿杜写作业快，他写完之后没事了就经常影响别人写作业，和这个说话，给那个写张纸条，捅咕这个一下，对课堂纪律有不好的影响，所以我给阿杜一个特殊的待遇，允许他写完作业之后到外边游戏，但是不准出校门。”
你看，从孩子嘴里听到的都是“所以”，你听了老师的话，才知道“所以然”。
阿杜小学的时候，班级里实施学生考评制度，学生考试取得了好的成绩、做了什么好事就给加一颗红星，相反，考试没考好、做了什么不好的事就给一颗黑星。然后还把这个“星榜”张贴在班级最醒目的地方。开始实施这个制度的时候，阿杜每次说起这事都特别自豪：“我的红星全班第一”，几次都是这样的回答，让我们对孩子刮目相看。有一次，我向阿杜的老师问起这事，老师就笑了，给我笑得直发毛。老师说：“阿杜说的没错，他的红星的确是全班第一，但是他的话没说完，他的黑星也是全班第一，他是我们班的双料冠军。”
……
这样的事情很多，如果不与班主任见一面，你根本就不能全面地了解自己的孩子。一个小学生，早上7时到校，晚上5时回家，10个小时不在你的视野里，如果你不能和老师及时沟通，不能和老师成为朋友，等出现问题的时候你再着急上火，那就晚了。所以当家长的要经常和老师保持沟通，最好和老师成为朋友，现在的通讯设备这么发达，即使你不能经常去学校，最起码也要经常和老师通通电话。这样你才能做到心里有数，这样你对孩子才能有一个全面的了解，做到有的放矢。
我再说一件阿杜复读那一年的事。
阿杜复读我们是有压力的，但是我们想阿杜自己的压力一定比我们还大，所以从进入复读状态开始，我们夫妻两个就商量好了，尽可能让孩子放松，甚至聊天的时候都从来不提高考的事，尽量不给孩子制造紧张空气，生活上也处处更体贴孩子。
开学三个多月之后，我到学校和阿杜的班主任了解孩子的状态，阿杜老师的一番话却使我们对孩子有了一个全新的了解。
老师说：“我从来没见过像你们家阿杜这样的复读生，特别放松，比应届生都放松，仿佛根本没有压力似的，看不出来是个复读生。朗诵英语课文的时候，他特意拿出播音员一样的标准腔调，很活泼，我们像听书一样。下午上课的时候大家比较困，我让阿杜唱一曲，他毫不含糊地就给大家唱一曲。而且这孩子特懂事，干活、和同学相处、尊重老师啊，都非常好，这孩子今年就是考不上清华大学，你也别让他复读了，就这孩子到哪里都是一个领军人物。但是，我也得告诉你们孩子的缺点，孩子的缺点也是很严重的，上课太喜欢说话，爱表现自己，你回去和阿杜说，如果改掉这个毛病，我给你们保证，一定能考上清华大学……”
听了老师的话，我们释然了，放下包袱才能跑得更远。
孩子毕竟是大了，我当天晚上就把老师苦口婆心的这些话说给了阿杜，阿杜笑了：“是吗，这么说为了考上清华大学，我也得把这个毛病改了啊，也不能辜负老师的期望啊，杨紫英老师是和别的老师不一样，我们学生对她印象特别好。她和你们说的这些话也和别的老师说的不一样，让人爱听。”
几天之后我给阿杜的班主任打电话，阿杜老师在电话里高兴地说：“阿杜这次改得比较彻底，毕竟复读一年，懂事了，放心吧，肯定能考上……”
你看，我们在家紧张的什么似的，原来孩子根本就没把复读当回事。知道了这一点我们就有我们的对策了，我们就敢给孩子施加压力了，不然我们都不敢和孩子谈高考的事了，这就是和老师沟通的好处。
孩子在老师面前、在学生面前、在家长面前，他们的表现常常是不太一样的，所以你要从不同的侧面了解你的孩子。
还有一点，无论多忙都要参加孩子的家长会。说出来你肯定没有我忙。我自己有两家公司，每年我自己还写两到三本书，而且保证达到出版水平，但是即使是这样，从小学到阿杜高中毕业，我只有一次家长会没去参加，而且这一次是有原因的——孩子自己把家长会这事给忘了，他没告诉我，有意的还是无意的现在已经不重要了。
所以，为了你的孩子，你最好多牺牲一些自己的玩乐时间，和老师沟通沟通。现在你多操心一点，将来你就可以少操心一点。孩子考上一个好的学校，找到一个好的工作，有了一个好的生活、好的前程，你的后半生就不用再操那么多闲心了，这本账你应该比我算得明白。否则，你将操心一辈子，很不上算。
网络上有这样一段话：沟通是一种尊重，一种认同。学会用放大镜看孩子的优点，用望远镜看孩子的不足。这样，我们才能真正发自内心地认同孩子，他们才能体会到我们的确是在尊重他、关爱他，才有可能实现沟通的根本目的。
阿杜是一个比较特殊、比较有趣的孩子，虽然他走进了清华大学这样的学校，但我个人认为，他也基本上可以算是一个全面发展的学生，但是从小学到高中毕业，他没当过一次三好学生。为什么呢？因为阿杜的小毛病比较多，是个性比较突出、比较调皮的孩子。
当然，没有十全十美的孩子，太完美的那种乖乖宝，说实在的我还真不喜欢，那样的孩子在社会、学校、家庭的多重压力之下，被塑造成孩子们的“完美榜样”，其实他们的人性受到了极大的压制，虚假的成分太多，而且缺少快乐，我不希望自己的孩子是那个样子的。
虽然孩子从小学到中学没有受到过什么奖励，但是，我作为阿杜的家长，却在阿杜的小学阶段和初中阶段获得过两次学校的表彰。小学阶段，我被阿杜所在的新桥小学评为“优秀辅导员”，初中毕业的时候，我又被阿杜所在的第七中学评为“优秀家长”，阿杜高中的时候人家学校没评，要评的话，我百分之百还能拿回一个奖杯。
为什么我能获得学校的认可呢？
因为我和学校、老师的沟通比较多，和学校配合得比较好。
小学的时候，我们家就在学校门口，我有时间的时候总要找机会和孩子的班主任了解一下孩子的情况。及时发现问题，及时修正孩子的错误。
上小学的时候，有这么几件事挺典型的：
阿杜上学已经有一段时间了，我们却一直没发现阿杜回家写过作业，每次问孩子他都无所谓地说：“写完了。”开始几次我们相信了，但是时间长了我们就有些纳闷了，怎么写这么快呢，不是这孩子偷懒吧？于是我决定和老师见一面，了解一下孩子的情况。
老师听了我的疑惑之后笑了：“阿杜学习特别好，理解力特别强，而且注意力非常集中，在别的孩子打闹的时候，阿杜都能控制住自己，丝毫不影响他写作业，所以全部作业在学校的时候他就完成了，你们当然看不到阿杜回家写作业了。”
听了老师的话我们的心总算放下了。
还有一次，我回家办点事，路过阿杜学校，我看见阿杜一个人在学校的操场里玩，我走过去问阿杜：“阿杜，怎么就你一个人在外边玩呢？”
阿杜说：“老师看我的作业都写完了，怕我在教室里影响别人，就让我出来了。”
听了孩子的话，我还真觉得有点不靠谱，等放学的时候我就和阿杜的班主任见了一面，老师说的和阿杜说的还算基本一致，但是老师说得更客观、更全面：“阿杜写作业快，他写完之后没事了就经常影响别人写作业，和这个说话，给那个写张纸条，捅咕这个一下，对课堂纪律有不好的影响，所以我给阿杜一个特殊的待遇，允许他写完作业之后到外边游戏，但是不准出校门。”
你看，从孩子嘴里听到的都是“所以”，你听了老师的话，才知道“所以然”。
阿杜小学的时候，班级里实施学生考评制度，学生考试取得了好的成绩、做了什么好事就给加一颗红星，相反，考试没考好、做了什么不好的事就给一颗黑星。然后还把这个“星榜”张贴在班级最醒目的地方。开始实施这个制度的时候，阿杜每次说起这事都特别自豪：“我的红星全班第一”，几次都是这样的回答，让我们对孩子刮目相看。有一次，我向阿杜的老师问起这事，老师就笑了，给我笑得直发毛。老师说：“阿杜说的没错，他的红星的确是全班第一，但是他的话没说完，他的黑星也是全班第一，他是我们班的双料冠军。”
……
这样的事情很多，如果不与班主任见一面，你根本就不能全面地了解自己的孩子。一个小学生，早上7时到校，晚上5时回家，10个小时不在你的视野里，如果你不能和老师及时沟通，不能和老师成为朋友，等出现问题的时候你再着急上火，那就晚了。所以当家长的要经常和老师保持沟通，最好和老师成为朋友，现在的通讯设备这么发达，即使你不能经常去学校，最起码也要经常和老师通通电话。这样你才能做到心里有数，这样你对孩子才能有一个全面的了解，做到有的放矢。
我再说一件阿杜复读那一年的事。
阿杜复读我们是有压力的，但是我们想阿杜自己的压力一定比我们还大，所以从进入复读状态开始，我们夫妻两个就商量好了，尽可能让孩子放松，甚至聊天的时候都从来不提高考的事，尽量不给孩子制造紧张空气，生活上也处处更体贴孩子。
开学三个多月之后，我到学校和阿杜的班主任了解孩子的状态，阿杜老师的一番话却使我们对孩子有了一个全新的了解。
老师说：“我从来没见过像你们家阿杜这样的复读生，特别放松，比应届生都放松，仿佛根本没有压力似的，看不出来是个复读生。朗诵英语课文的时候，他特意拿出播音员一样的标准腔调，很活泼，我们像听书一样。下午上课的时候大家比较困，我让阿杜唱一曲，他毫不含糊地就给大家唱一曲。而且这孩子特懂事，干活、和同学相处、尊重老师啊，都非常好，这孩子今年就是考不上清华大学，你也别让他复读了，就这孩子到哪里都是一个领军人物。但是，我也得告诉你们孩子的缺点，孩子的缺点也是很严重的，上课太喜欢说话，爱表现自己，你回去和阿杜说，如果改掉这个毛病，我给你们保证，一定能考上清华大学……”
听了老师的话，我们释然了，放下包袱才能跑得更远。
孩子毕竟是大了，我当天晚上就把老师苦口婆心的这些话说给了阿杜，阿杜笑了：“是吗，这么说为了考上清华大学，我也得把这个毛病改了啊，也不能辜负老师的期望啊，杨紫英老师是和别的老师不一样，我们学生对她印象特别好。她和你们说的这些话也和别的老师说的不一样，让人爱听。”
几天之后我给阿杜的班主任打电话，阿杜老师在电话里高兴地说：“阿杜这次改得比较彻底，毕竟复读一年，懂事了，放心吧，肯定能考上……”
你看，我们在家紧张的什么似的，原来孩子根本就没把复读当回事。知道了这一点我们就有我们的对策了，我们就敢给孩子施加压力了，不然我们都不敢和孩子谈高考的事了，这就是和老师沟通的好处。
孩子在老师面前、在学生面前、在家长面前，他们的表现常常是不太一样的，所以你要从不同的侧面了解你的孩子。
还有一点，无论多忙都要参加孩子的家长会。说出来你肯定没有我忙。我自己有两家公司，每年我自己还写两到三本书，而且保证达到出版水平，但是即使是这样，从小学到阿杜高中毕业，我只有一次家长会没去参加，而且这一次是有原因的——孩子自己把家长会这事给忘了，他没告诉我，有意的还是无意的现在已经不重要了。
所以，为了你的孩子，你最好多牺牲一些自己的玩乐时间，和老师沟通沟通。现在你多操心一点，将来你就可以少操心一点。孩子考上一个好的学校，找到一个好的工作，有了一个好的生活、好的前程，你的后半生就不用再操那么多闲心了，这本账你应该比我算得明白。否则，你将操心一辈子，很不上算。