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第二节 僵尸少年时
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很多家长经常这样抱怨：孩子变得越来越陌生，年龄越大越不喜欢和我们沟通了，有时候一天我们都说不上几句话……
其实出现这样的结果，绝大部分责任都在父母。
一是父母对孩子的要求太苛刻。孩子没有半点游戏的时间，不许看电视、不许看漫画、不许看小说、不许……不许的东西太多，孩子达不到父母的要求父母就给孩子施加各种压力，久而久之，孩子就不敢把自己的事情说给父母了，说了等待的就是唠叨和呵斥，干脆什么都不说了。
二是父母过于专断，不给孩子任何选择的空间。孩子逐渐大了，有了自己的思想，有了自己的活动，有了自己的朋友，父母应该尊重孩子的意见，给孩子选择的空间，而不应该任何事情都由父母说了算，任意安排孩子的人生、未来。什么事情都是父母说了算，孩子说什么也没有用，索性孩子就什么也不和你说了，但是也许孩子在这种专断的家庭里渐渐学会了我行我素，你说你的，我做我的。
三是父母不了解孩子的心理和生理变化，把自己的思维方式强加给孩子，这就是人们常说的代沟。代沟肯定是存在的，但是我们应该尽可能地把这个沟变得更浅一些。所以为人父母，想要了解孩子的思想、行为、活动，你应该有更多的时间和孩子在一起，熟悉孩子的生活，倾听孩子的谈话，和孩子平等地交流，这样的活动多了，你和孩子之间的代沟就逐渐地变浅了。
阿杜和我们在一起从来都有说不完的话题。
孩子小的时候，我每天陪孩子一起玩游戏，给孩子讲童话，和孩子一起画画、摆积木，深入到孩子的生活之中。孩子上学之后，他喜欢看的书，我也常常拿过来看一看，孩子写的日记他也主动拿给我看，这样你和孩子就有话可说了。当时孩子的妈妈工作比较忙，孩子每天基本上是我来管的，孩子把我当成了他的玩伴、大朋友，什么事情都和我说。而且，我对孩子说的东西总是特别感兴趣地倾听，把孩子从幼儿园里接出来之后就像聊天一样问孩子：“今天幼儿园里都发生什么有趣的事情了？”于是孩子就滔滔不绝地说开了：“王大龙昨天在门口的草地上捡到了一元钱，今天放学的时候他站在那里不走，他妈问他都下雨了，怎么还站在那里不走？他说昨天那一元钱就是在这里捡的……他这是不是就是守株待兔？”
我听了孩子的讲述，哈哈大笑：“对，这就是我那天给你讲的守株待兔……”
诸如此类的谈话我们几乎每天都快乐地进行。
孩子上学之后，我们的聊天基本上是从吃晚饭的时候开始的，所以餐厅基本上就成了我们的聊天室。班级里发生的趣闻轶事、孩子不理解的问题、学校又有什么新花样，等等，都成了我们津津乐道的话题。
下面是我们几次聊天的话题：
“爸，今天特别有意思，我们班刘宏宇把《将帅少年时》念成了《僵尸少年时》，把我们全班同学都乐抽了。”
“怎么把‘将帅’念成‘僵尸’的呢？”
“他把‘帅’看成了老师的‘师’，而把jiang念成了jiang，两个字同时都念错了，‘将帅’就成了‘僵尸’。”
“有点意思。”
“老师笑得都无法给我们讲课了。”
……
山上的人瞅山下的人多大，山下的人看山上的人就有多大。父母和孩子之间的关系就仿佛山上的人与山下的人那种关系，如果你给孩子留下的印象总是居高临下那种感觉，孩子对你就只能仰视，敬而远之。你深入到孩子的生活里，你了解了孩子的生活，你知道孩子想什么，他在干什么，你把他当成朋友，他自然也拿你当朋友，自然你们的话题就有了，你千万不要拿自己太当回事。
看看阿杜怎么说：
僵尸少年时及其他
今天是一个有趣的日子，发生了好几件让人发笑的事儿。
今天老师从学校图书馆借回来八十多本图书，大家立刻高兴地围了过去，七嘴八舌地开始挑选起来。
其中有一本书叫《将帅少年时》，是讲述军中著名将帅少年时期的故事，刘宏宇平时最爱阅读鬼怪狐仙一类的书籍，不知道今天怎么被这本书吸引了，一手抢了过来。刘宏宇拿着书到老师面前去登记，老师问：“什么名？”刘宏宇非常爽快而且响亮地喊道：“僵尸少年时！”
上次，刘宏宇也是阅读一本鬼怪方面的图书，让老师给好个批评，还将书给没收了，老师怎么会从图书馆借这样的书呢？同学们都觉得奇怪。刘宏宇更显得理直气壮，上次是我自己的书，现在这本关于“僵尸”的书可是你给我们借回来的，看老师还有什么话说！所以老师在登记书名的时候，刘宏宇显得格外地神气。
老师疑惑地问：“什么书？”
刘宏宇很痛快地再次回答：“僵尸少年时！”
说着，刘宏宇将书递到了老师的眼前。老师一看书名，立刻憋不住了，哈哈大笑起来，同学们听了老师从未有过的笑声，都围过来看，大家看了刘宏宇的书之后，也跟着笑成了一团，整个房间都被刘宏宇的《僵尸少年时》给逗得前仰后合。
刘宏宇平时学语文就不用心，错字、别字、白字常常出现在他的言谈中、作文里。什么别野（其实是别墅）、凶酒（其实是酗酒）啊是常有的事，上次还把一班的张斌念成了张文武，大家自然又是一场哄堂大笑。
今天刘宏宇把“将帅”竟然说成了“僵尸”，实在是奇谈。
“将”是一个多音字，有时念“酱”音，有时发“僵”音，要根据不同的情况来确定，当用在将帅等词中的时候，它是去声，发“酱”音；当它组成“将来”、“将军”等词的时候，则是平声，发“僵”的音，在书名中，“将帅”一词的“将”应该是发“酱”的音调，而不能发“僵”的音调。
“帅”是一个常见字，但是它和“师”字又是一个形体相近的字，在马虎不认真的情况下，常常会将“帅”和“师”混为一谈，鱼目混珠。
今天这两个容易出错的字又非常巧合地同时出现在这个书名里，使刘宏宇闹出了这么一个让大家笑掉大牙的故事，真是有趣。
数学课上也发生了一件趣事。
老师在小黑板上出了三道例题，其中有一词是“一桶奶粉”。
老师叫战闯起来回答问题。战闯站起来毫不犹豫地说：“一桶牛！”
同学们笑得直捂肚子。其实战闯是要说“一桶奶粉”，但是由于想到奶粉，接着就联想到产奶的奶牛，再加上精神有点溜号，站起来由于精神溜号而紧张，心里想的什么自己都没有来得及反应，张口就来了一个“一桶牛”！
我想，上课回答问题时还是冷静点好，不然慌慌张张地就会闹出意想不到的笑话。另外，在回答问题时闹笑话，多半是因为精神溜号，因为溜号，所以回答问题才会驴唇不对马嘴。
这件事已经过去半天了，可是想起来就忍不住想笑，“一桶牛”正常想问题的人还真想不出这么出奇制胜的词汇呢！
语文课的故事是这样的：
今天复习第七单元的课文背诵，吕震宇被老师叫起来抽查。
第22课有这样一个片段：“一位冻僵的老战士，倚靠着光秃秃的树干坐着……”描写了一名军需处长在战争中顽强、勇敢的场面。
但是由于吕震宇一时大意，也许是吕震宇看电视看多了，印象中军需处长多半是老头，他背诵课文的时候把军需处长和老头自然地联系起来，把军需处长说成了老头：“一位冻僵的老头，倚靠着光秃秃的树干坐着……”老师听了，强忍着没有笑出声来，下边的学生听吕震宇变魔术一样把军需处长变成了老头，早已经笑得前仰后合了，这太可笑了！
老师忍俊不禁地说：“回去再熟练熟练，然后再来检查！”
军需处长被吕震宇变成了老头，可是吕震宇自己还莫名其妙呢：“我背诵的不是挺好吗，怎么还让我熟练？”
2000年6月22日（小学六年级日记）
很多家长经常这样抱怨：孩子变得越来越陌生，年龄越大越不喜欢和我们沟通了，有时候一天我们都说不上几句话……
其实出现这样的结果，绝大部分责任都在父母。
一是父母对孩子的要求太苛刻。孩子没有半点游戏的时间，不许看电视、不许看漫画、不许看小说、不许……不许的东西太多，孩子达不到父母的要求父母就给孩子施加各种压力，久而久之，孩子就不敢把自己的事情说给父母了，说了等待的就是唠叨和呵斥，干脆什么都不说了。
二是父母过于专断，不给孩子任何选择的空间。孩子逐渐大了，有了自己的思想，有了自己的活动，有了自己的朋友，父母应该尊重孩子的意见，给孩子选择的空间，而不应该任何事情都由父母说了算，任意安排孩子的人生、未来。什么事情都是父母说了算，孩子说什么也没有用，索性孩子就什么也不和你说了，但是也许孩子在这种专断的家庭里渐渐学会了我行我素，你说你的，我做我的。
三是父母不了解孩子的心理和生理变化，把自己的思维方式强加给孩子，这就是人们常说的代沟。代沟肯定是存在的，但是我们应该尽可能地把这个沟变得更浅一些。所以为人父母，想要了解孩子的思想、行为、活动，你应该有更多的时间和孩子在一起，熟悉孩子的生活，倾听孩子的谈话，和孩子平等地交流，这样的活动多了，你和孩子之间的代沟就逐渐地变浅了。
阿杜和我们在一起从来都有说不完的话题。
孩子小的时候，我每天陪孩子一起玩游戏，给孩子讲童话，和孩子一起画画、摆积木，深入到孩子的生活之中。孩子上学之后，他喜欢看的书，我也常常拿过来看一看，孩子写的日记他也主动拿给我看，这样你和孩子就有话可说了。当时孩子的妈妈工作比较忙，孩子每天基本上是我来管的，孩子把我当成了他的玩伴、大朋友，什么事情都和我说。而且，我对孩子说的东西总是特别感兴趣地倾听，把孩子从幼儿园里接出来之后就像聊天一样问孩子：“今天幼儿园里都发生什么有趣的事情了？”于是孩子就滔滔不绝地说开了：“王大龙昨天在门口的草地上捡到了一元钱，今天放学的时候他站在那里不走，他妈问他都下雨了，怎么还站在那里不走？他说昨天那一元钱就是在这里捡的……他这是不是就是守株待兔？”
我听了孩子的讲述，哈哈大笑：“对，这就是我那天给你讲的守株待兔……”
诸如此类的谈话我们几乎每天都快乐地进行。
孩子上学之后，我们的聊天基本上是从吃晚饭的时候开始的，所以餐厅基本上就成了我们的聊天室。班级里发生的趣闻轶事、孩子不理解的问题、学校又有什么新花样，等等，都成了我们津津乐道的话题。
下面是我们几次聊天的话题：
“爸，今天特别有意思，我们班刘宏宇把《将帅少年时》念成了《僵尸少年时》，把我们全班同学都乐抽了。”
“怎么把‘将帅’念成‘僵尸’的呢？”
“他把‘帅’看成了老师的‘师’，而把jiang念成了jiang，两个字同时都念错了，‘将帅’就成了‘僵尸’。”
“有点意思。”
“老师笑得都无法给我们讲课了。”
……
山上的人瞅山下的人多大，山下的人看山上的人就有多大。父母和孩子之间的关系就仿佛山上的人与山下的人那种关系，如果你给孩子留下的印象总是居高临下那种感觉，孩子对你就只能仰视，敬而远之。你深入到孩子的生活里，你了解了孩子的生活，你知道孩子想什么，他在干什么，你把他当成朋友，他自然也拿你当朋友，自然你们的话题就有了，你千万不要拿自己太当回事。
看看阿杜怎么说：
僵尸少年时及其他
今天是一个有趣的日子，发生了好几件让人发笑的事儿。
今天老师从学校图书馆借回来八十多本图书，大家立刻高兴地围了过去，七嘴八舌地开始挑选起来。
其中有一本书叫《将帅少年时》，是讲述军中著名将帅少年时期的故事，刘宏宇平时最爱阅读鬼怪狐仙一类的书籍，不知道今天怎么被这本书吸引了，一手抢了过来。刘宏宇拿着书到老师面前去登记，老师问：“什么名？”刘宏宇非常爽快而且响亮地喊道：“僵尸少年时！”
上次，刘宏宇也是阅读一本鬼怪方面的图书，让老师给好个批评，还将书给没收了，老师怎么会从图书馆借这样的书呢？同学们都觉得奇怪。刘宏宇更显得理直气壮，上次是我自己的书，现在这本关于“僵尸”的书可是你给我们借回来的，看老师还有什么话说！所以老师在登记书名的时候，刘宏宇显得格外地神气。
老师疑惑地问：“什么书？”
刘宏宇很痛快地再次回答：“僵尸少年时！”
说着，刘宏宇将书递到了老师的眼前。老师一看书名，立刻憋不住了，哈哈大笑起来，同学们听了老师从未有过的笑声，都围过来看，大家看了刘宏宇的书之后，也跟着笑成了一团，整个房间都被刘宏宇的《僵尸少年时》给逗得前仰后合。
刘宏宇平时学语文就不用心，错字、别字、白字常常出现在他的言谈中、作文里。什么别野（其实是别墅）、凶酒（其实是酗酒）啊是常有的事，上次还把一班的张斌念成了张文武，大家自然又是一场哄堂大笑。
今天刘宏宇把“将帅”竟然说成了“僵尸”，实在是奇谈。
“将”是一个多音字，有时念“酱”音，有时发“僵”音，要根据不同的情况来确定，当用在将帅等词中的时候，它是去声，发“酱”音；当它组成“将来”、“将军”等词的时候，则是平声，发“僵”的音，在书名中，“将帅”一词的“将”应该是发“酱”的音调，而不能发“僵”的音调。
“帅”是一个常见字，但是它和“师”字又是一个形体相近的字，在马虎不认真的情况下，常常会将“帅”和“师”混为一谈，鱼目混珠。
今天这两个容易出错的字又非常巧合地同时出现在这个书名里，使刘宏宇闹出了这么一个让大家笑掉大牙的故事，真是有趣。
数学课上也发生了一件趣事。
老师在小黑板上出了三道例题，其中有一词是“一桶奶粉”。
老师叫战闯起来回答问题。战闯站起来毫不犹豫地说：“一桶牛！”
同学们笑得直捂肚子。其实战闯是要说“一桶奶粉”，但是由于想到奶粉，接着就联想到产奶的奶牛，再加上精神有点溜号，站起来由于精神溜号而紧张，心里想的什么自己都没有来得及反应，张口就来了一个“一桶牛”！
我想，上课回答问题时还是冷静点好，不然慌慌张张地就会闹出意想不到的笑话。另外，在回答问题时闹笑话，多半是因为精神溜号，因为溜号，所以回答问题才会驴唇不对马嘴。
这件事已经过去半天了，可是想起来就忍不住想笑，“一桶牛”正常想问题的人还真想不出这么出奇制胜的词汇呢！
语文课的故事是这样的：
今天复习第七单元的课文背诵，吕震宇被老师叫起来抽查。
第22课有这样一个片段：“一位冻僵的老战士，倚靠着光秃秃的树干坐着……”描写了一名军需处长在战争中顽强、勇敢的场面。
但是由于吕震宇一时大意，也许是吕震宇看电视看多了，印象中军需处长多半是老头，他背诵课文的时候把军需处长和老头自然地联系起来，把军需处长说成了老头：“一位冻僵的老头，倚靠着光秃秃的树干坐着……”老师听了，强忍着没有笑出声来，下边的学生听吕震宇变魔术一样把军需处长变成了老头，早已经笑得前仰后合了，这太可笑了！
老师忍俊不禁地说：“回去再熟练熟练，然后再来检查！”
军需处长被吕震宇变成了老头，可是吕震宇自己还莫名其妙呢：“我背诵的不是挺好吗，怎么还让我熟练？”
2000年6月22日（小学六年级日记）