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第五节 写议论文还是编故事
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阿杜是漫画发烧友，从小漫画看得多了，自己兴致来了也常常给自己的漫画编点云山雾绕的故事，逐渐地阿杜开始对小说创作产生了浓厚的兴趣，作文练习过程中，他写下了很多自以为是的精彩“小说”，写作水平得到了极大的提高，阿杜的作文多次被当做范文在语文课上阅读，并且开始在报纸杂志上发表文章。www.Pinwenba.com所以后来阿杜的作文一直偏向于编故事，不喜欢写议论文，虽然后来在阅读量提高之后议论文有了很大的进步，但是当材料作文不限定文体的时候，阿杜自然而然地就编起了故事，把它写成了记叙文。
这也没有什么，只是编故事有时候是费力不讨好的，而且用一个故事来诠释一个主题，是不太容易驾驭的，在议论文、记叙文随便选择的情况下，老师是不主张编故事的。可能阿杜写顺手了吧，他却感觉编故事更容易一些。
复读那一年，艺术考试刚刚结束，还有一个半月就要高考了，有一次模拟考试，是一个材料作文，材料如下：
视野：眼睛所能看到的空间范围（《现代汉语词典》）。据了解，在生物界，动物不同的视野在一定程度上影响其行走（飞翔）的空间和速度。
请以“视野”为题，写一篇文章。要求：立意自定；文体自选，但必须按一种规范文体写作；不得另拟标题；不少于800字。
很显然，这个材料更适合写议论文，但是阿杜没写议论文，他选择了写记叙文，他又开始编故事了，他的作文是这样写的：
视野
为了开阔视野，体验生活，享受古时先人们登高赋诗的乐趣，感受大自然的旖旎风光，年轻的诗人背上重重的行囊，离开了喧嚣的城市，去寻找自己平日里在诗词曲赋中见过，却没有在视野中出现过的景致。
背上的行囊逐渐沉重，额头上的汗水涔涔流下，正当诗人打算停下脚步歇息的时候，远处传来了潺潺的流水声。一时间诗人仿佛忘却了疲惫，迈着轻快的脚步，奔跑着寻找那流水声的来源。
转过遍地石砾的山脚，诗人终于见到了诗句中描写的壮丽景象：
“山随平野尽，江入大荒流”。放眼望去，一片荒山野岭，莽莽苍苍之中，江水自由、奔放、浩荡地流淌着。时而一只快餐盒子仿佛一叶扁舟顺流漂过，时而几个斑斓的塑料袋子在水中翻滚着掠过水面。浓重得像墨汁一样的江水闪烁着乌亮的波光，在阳光的照耀下，衍射出七彩的油花……
也许因为眼前的“美景”过于激动人心，诗人再也不感到口渴了，他大步向前走去，又翻过一座山峰，松涛怒吼，凉风习习，诗人精神为之一振。站在峰顶回首望去，他忽然想起了一首绝句中的两句：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。灰蒙蒙的天空中，一只形貌怪异的飞鸟孤零零地拍打着翅膀，映衬着四周的静谧。
突然，一声异响打破了山野的寂静，怪异的飞鸟在一瞬间被定格在空中，它的翅膀停止了挥动，紧接着一声凄厉的怪叫，飞鸟头冲下迅速向地面坠落。在怪鸟坠落的附近，几个衣着光鲜的年轻人拎着猎枪放声大笑，他们将手中的战利品扔到不远处的车子上，嘻嘻哈哈地坐到车子里，车屁股冒了一股黑烟，载着他们绝尘而去——这就是诗句里面写的“万径人踪灭”吗？
……
诗人已经走了一天，太阳西落，暮色四合。诗人已经无心观赏“风景”，为了不至于露宿山野，他开始加快步伐，寻找可以栖身的人家。正所谓“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，天黑之前诗人终于来到了一个栖身的所在，一座幽静的寺院。
填饱了肚子之后，诗人在寺院中体验着闲庭信步的悠闲，一抬头，他忽然领略了“危楼高百尺，手可摘星辰”的境界——漆黑的夜色中不要说群星璀璨了，连月亮的影子也看不到一点——大概都被人摘走了不成？
第二天，诗人再没有半点踏青赏景的雅兴了，他收拾起自己的行囊，打道回府。
奇怪的是，诗人在开阔了视野之后，终生竟然再也没有写过一首诗。他从此多了一句挂在嘴边的口头禅：“我的诗兴已经被我开阔的视野淹没了。”
这篇作文老师给了他一个50分。但是，老师在批语里还是强调了一句：“这种写法不容易掌握，建议多练习议论文”。
阿杜把这篇作文拿给我的时候，也顺便和我探讨：“爸，你说现在我应该怎么办？将来高考的时候应该写议论文还是编故事？”
其实这个问题我以前早和阿杜探讨过了，所以我说：我还是那句话，你在写作文的时候不要总想着写什么文体的问题，作文题目一出来、材料阅读完毕之后，如果不限定文体，最关键的是你自己的感觉，首先钻进你大脑的是什么？你是对编故事有感觉还是对写议论文有感觉？看你灵感出现的一瞬间是什么？灵感出现的时候你把它当成了什么文体，你就写什么文体，写你最擅长的东西，不要刻意改变自己最具有优势的东西。
而且，越是大家认为不容易掌握的文体，写这种文体的人也越少，这样老师在批作文的时候也会有耳目一新的感觉，给你的分数就可能比别人高一些。不仅是写作文如此，干什么都是这样，要有一点自己的创新。
但是，写你喜欢的这种文体必须注意两个问题：第一，这种写法不好掌握，容易跑偏，老师说的是有道理的。用一个故事阐释一个主题，的确不是容易的一件事，这很像古时候的那种寓言。你写的时候思维进入了一种境界，你怎么琢磨都觉得你的文章把主题表达清楚了，但是阅读你文章的老师不一定和你产生共鸣，所谓一千个读者就有一千个哈姆雷特，说的就是这个道理，这需要引起你的足够注意。
第二，你这样写作文，我们自认为是一种比较新颖的选择，但是任何创新都是与风险同时存在的。就仿佛一条新路修好了，人们还是习惯走原来的老路一样，为什么呢？因为新路你没走过，新路将通向哪里，半路有没有警察，收不收费等等，都是不确定的，都是未知的，只有你真正走过几次之后你才能全面了解这条路，你了解的过程就可能增加你的通过成本。作文也是一样的，每一种创新都是与风险共存的，从初中到高中，你似乎已经在这种尝试中了解了自己的实力，你已经很好地驾驭了这种文体，所以在可能的条件下你完全可以选择这种创新的写法，提高你的分数，除非对编故事一点感觉也没有的时候，你再写议论文……如果必须写议论文那就另当别论了，咱也不怕，我觉得你的议论文写得也不错。
都什么时候了？这个时候必须给孩子足够的信心，不能让孩子徘徊彷徨。如果这时候你给孩子泄气，孩子自己也犹豫，对开始毫无好处。
阿杜说：“你说的对，现在咱也不用庸人自扰了，到那个时候再说吧！”
不要强求，不要给孩子固定的模式，要充分考虑到孩子最擅长的东西是什么。无论写作文、答数学题、英语题都一样，优先选择自己最擅长的东西去完成，从易到难，以此类推。
阿杜是漫画发烧友，从小漫画看得多了，自己兴致来了也常常给自己的漫画编点云山雾绕的故事，逐渐地阿杜开始对小说创作产生了浓厚的兴趣，作文练习过程中，他写下了很多自以为是的精彩“小说”，写作水平得到了极大的提高，阿杜的作文多次被当做范文在语文课上阅读，并且开始在报纸杂志上发表文章。www.Pinwenba.com所以后来阿杜的作文一直偏向于编故事，不喜欢写议论文，虽然后来在阅读量提高之后议论文有了很大的进步，但是当材料作文不限定文体的时候，阿杜自然而然地就编起了故事，把它写成了记叙文。
这也没有什么，只是编故事有时候是费力不讨好的，而且用一个故事来诠释一个主题，是不太容易驾驭的，在议论文、记叙文随便选择的情况下，老师是不主张编故事的。可能阿杜写顺手了吧，他却感觉编故事更容易一些。
复读那一年，艺术考试刚刚结束，还有一个半月就要高考了，有一次模拟考试，是一个材料作文，材料如下：
视野：眼睛所能看到的空间范围（《现代汉语词典》）。据了解，在生物界，动物不同的视野在一定程度上影响其行走（飞翔）的空间和速度。
请以“视野”为题，写一篇文章。要求：立意自定；文体自选，但必须按一种规范文体写作；不得另拟标题；不少于800字。
很显然，这个材料更适合写议论文，但是阿杜没写议论文，他选择了写记叙文，他又开始编故事了，他的作文是这样写的：
视野
为了开阔视野，体验生活，享受古时先人们登高赋诗的乐趣，感受大自然的旖旎风光，年轻的诗人背上重重的行囊，离开了喧嚣的城市，去寻找自己平日里在诗词曲赋中见过，却没有在视野中出现过的景致。
背上的行囊逐渐沉重，额头上的汗水涔涔流下，正当诗人打算停下脚步歇息的时候，远处传来了潺潺的流水声。一时间诗人仿佛忘却了疲惫，迈着轻快的脚步，奔跑着寻找那流水声的来源。
转过遍地石砾的山脚，诗人终于见到了诗句中描写的壮丽景象：
“山随平野尽，江入大荒流”。放眼望去，一片荒山野岭，莽莽苍苍之中，江水自由、奔放、浩荡地流淌着。时而一只快餐盒子仿佛一叶扁舟顺流漂过，时而几个斑斓的塑料袋子在水中翻滚着掠过水面。浓重得像墨汁一样的江水闪烁着乌亮的波光，在阳光的照耀下，衍射出七彩的油花……
也许因为眼前的“美景”过于激动人心，诗人再也不感到口渴了，他大步向前走去，又翻过一座山峰，松涛怒吼，凉风习习，诗人精神为之一振。站在峰顶回首望去，他忽然想起了一首绝句中的两句：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。灰蒙蒙的天空中，一只形貌怪异的飞鸟孤零零地拍打着翅膀，映衬着四周的静谧。
突然，一声异响打破了山野的寂静，怪异的飞鸟在一瞬间被定格在空中，它的翅膀停止了挥动，紧接着一声凄厉的怪叫，飞鸟头冲下迅速向地面坠落。在怪鸟坠落的附近，几个衣着光鲜的年轻人拎着猎枪放声大笑，他们将手中的战利品扔到不远处的车子上，嘻嘻哈哈地坐到车子里，车屁股冒了一股黑烟，载着他们绝尘而去——这就是诗句里面写的“万径人踪灭”吗？
……
诗人已经走了一天，太阳西落，暮色四合。诗人已经无心观赏“风景”，为了不至于露宿山野，他开始加快步伐，寻找可以栖身的人家。正所谓“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，天黑之前诗人终于来到了一个栖身的所在，一座幽静的寺院。
填饱了肚子之后，诗人在寺院中体验着闲庭信步的悠闲，一抬头，他忽然领略了“危楼高百尺，手可摘星辰”的境界——漆黑的夜色中不要说群星璀璨了，连月亮的影子也看不到一点——大概都被人摘走了不成？
第二天，诗人再没有半点踏青赏景的雅兴了，他收拾起自己的行囊，打道回府。
奇怪的是，诗人在开阔了视野之后，终生竟然再也没有写过一首诗。他从此多了一句挂在嘴边的口头禅：“我的诗兴已经被我开阔的视野淹没了。”
这篇作文老师给了他一个50分。但是，老师在批语里还是强调了一句：“这种写法不容易掌握，建议多练习议论文”。
阿杜把这篇作文拿给我的时候，也顺便和我探讨：“爸，你说现在我应该怎么办？将来高考的时候应该写议论文还是编故事？”
其实这个问题我以前早和阿杜探讨过了，所以我说：我还是那句话，你在写作文的时候不要总想着写什么文体的问题，作文题目一出来、材料阅读完毕之后，如果不限定文体，最关键的是你自己的感觉，首先钻进你大脑的是什么？你是对编故事有感觉还是对写议论文有感觉？看你灵感出现的一瞬间是什么？灵感出现的时候你把它当成了什么文体，你就写什么文体，写你最擅长的东西，不要刻意改变自己最具有优势的东西。
而且，越是大家认为不容易掌握的文体，写这种文体的人也越少，这样老师在批作文的时候也会有耳目一新的感觉，给你的分数就可能比别人高一些。不仅是写作文如此，干什么都是这样，要有一点自己的创新。
但是，写你喜欢的这种文体必须注意两个问题：第一，这种写法不好掌握，容易跑偏，老师说的是有道理的。用一个故事阐释一个主题，的确不是容易的一件事，这很像古时候的那种寓言。你写的时候思维进入了一种境界，你怎么琢磨都觉得你的文章把主题表达清楚了，但是阅读你文章的老师不一定和你产生共鸣，所谓一千个读者就有一千个哈姆雷特，说的就是这个道理，这需要引起你的足够注意。
第二，你这样写作文，我们自认为是一种比较新颖的选择，但是任何创新都是与风险同时存在的。就仿佛一条新路修好了，人们还是习惯走原来的老路一样，为什么呢？因为新路你没走过，新路将通向哪里，半路有没有警察，收不收费等等，都是不确定的，都是未知的，只有你真正走过几次之后你才能全面了解这条路，你了解的过程就可能增加你的通过成本。作文也是一样的，每一种创新都是与风险共存的，从初中到高中，你似乎已经在这种尝试中了解了自己的实力，你已经很好地驾驭了这种文体，所以在可能的条件下你完全可以选择这种创新的写法，提高你的分数，除非对编故事一点感觉也没有的时候，你再写议论文……如果必须写议论文那就另当别论了，咱也不怕，我觉得你的议论文写得也不错。
都什么时候了？这个时候必须给孩子足够的信心，不能让孩子徘徊彷徨。如果这时候你给孩子泄气，孩子自己也犹豫，对开始毫无好处。
阿杜说：“你说的对，现在咱也不用庸人自扰了，到那个时候再说吧！”
不要强求，不要给孩子固定的模式，要充分考虑到孩子最擅长的东西是什么。无论写作文、答数学题、英语题都一样，优先选择自己最擅长的东西去完成，从易到难，以此类推。